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                ​2020山东教师招聘考试每日一练(1月16日)
                来源:yb鸭脖体育金宝搏 时间:2020-01-16 08:26:35 编辑:wutingting 浏览次数:22558
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                1、教师在教育过程中要实施德智体美劳等多种教育,完成多种多样的教学任务,培养德、智、体等全面发展的人。这表明教师的劳动具有(     )。

                A.复杂性     B.长期性     C.创造性     D.广延性

                2、许多名言警句蕴含着深刻的道理,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”“桃李不言,下自成蹊”都提示我们,教师在德育工作中应(     )。

                A.摆事实、讲道理使受教育者明辨是非善恶,掌握正确的行为规范标准,不断提高思想品德水平

                B.言行示范把高深的思想、良好的道德具体化、人格化,提高受教育者的品德认识、陶冶其品德情感

                C.营造学校的物质文化和精神文化环境使受教育者潜移默化地受到熏陶和感染

                D.指导受教育者为形成良好的思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制

                3、从结构上看,可将态度分为认知成分、情感成分和行为成分。以下说法中反映态度结构的核心成分的是(     )。

                A.“运动有益于身心健康”     B.“我不喜欢喝酒”

                C.“我坚决不在考试中作弊”     D.“我从不撒谎”

                4、在课堂教学中,吕老师会建议学生做笔记的方式保持对学习内容的专注度,同时吕老师也发现在讲解的过程中,学生用笔尖指着地图上的山脉河流,效果会比自己自始至终讲要好很多。这体现了对学生(     )的引起和保持。

                A.无意注意     B.无意后注意 C.有意注意     D.有意后注意

                5、对于气质类型为(     )的学生,应当着中培养其敏感、机智、认真、细致等个性品质,防止与克服其懦弱、多疑、孤独等消极品质;在教育方面,要多给予同情、关怀和帮助,避免在公开场合指责他们。

                A.黏液质     B.抑郁质     C.多血质     D.胆汁质

                 

                参考答案

                1、【答案】A。解析:教师劳动是复杂的脑力劳动,这种复杂性主要表现在三个方面:第一,教育目的的全面性。教师不仅要教书又要育人,不仅要传授科学文化知识,发展学生的智力,还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康。第二,劳动对象的差异性。教师的劳动对象是学生,作为个体而存在的学生不仅有着先天素质的差异,还有后天环境造成的个性差异。第三,教育任务的多样性。教师的劳动对象是千差万别的人,教师不仅要经常在同一个时空条件下面对全体学生,实施统一的课程计划、课程标准,还要根据每个学生的实际情况因材施教。题干中的叙述体现了教师劳动的复杂性。

                2、【答案】B。解析:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这句话的意思为:当管理者自身端正,做出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来;相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从的。“桃李不言,下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人,但因它有花和果实,人们在它下面走来走去,走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实,就能感动别人。这两句话体现了德育方法中的榜样示范法。榜样示范法意为用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为,要求教师在德育工作中言行示范把高深的思想、良好的道德具体化、人格化,从而提高受教育者的品德认识、陶冶其品德情感。

                3、【答案】B。解析:态度结构的核心成分是情感,选项B体现了情感的作用。

                4、【答案】C。解析:有意注意也称随意注意,是有预先目的,必要时需要意志努力,主动地对一定事物所发生的注意。这种注意显示了人的心理活动的主动性、积极性。题干中吕老师让学生用笔尖指着山脉河流来进行学习,是一种有目的的,并且需要学生的意志努力的注意,故属于有意注意。

                5、【答案】B。解析:胆汁质生气勃勃,精力充沛,但易暴躁任性,感情用事;多血质活泼、灵活,但易浮躁,不踏实,缺乏耐力;黏液质冷静、沉着但易固执呆板;抑郁质细心谨慎,见微知著,聪慧过人,但易忧郁,孤僻、羞怯等。对于胆汁质的人来说,教育者要发扬其勇敢进取、不屈不挠的优点,但要控制其不乱发脾气;多血质的人,应发挥机智、灵敏、兴趣广泛的优点,但要戒浮躁、粗心;黏液质的人,踏实、顽强、认真,但切忌优柔寡断;抑郁质的人,细心、坚持,但要克服懦弱、忧郁。面对批评,不同气质类型的学生要防止出现气质的不良反应。在家庭教育和学校教育中,父母和老师出于良好目的,运用“批评”手段是正常的。胆汁质的人,批评过轻,就感觉不到;过重,就受不了。对此,要注意提高观察的敏锐力,注意师长所使用的暗示性批评方式,特别要防止出现逆反心理。抑郁质的人,比较敏感脆弱,怯懦多疑,易将师长的批评视为“厌弃自己”,所以要引导学生多从积极的方向去考虑问题,防止引起消极情绪,产生自卑心理,要敢于面对自己的不足,有勇气去克服它。对黏液质的人,改变“不撞南墙不回头”的固执,提醒他有错就改。多血质的人,灵活多变,能接受多种批评方式,但心理不稳定,有时“左耳朵进,右耳朵出”,所以要提示他,不要犯同样错误。

                 


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